2020年陜西成考專升本《教育理論》考點(6)

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　　教學概況

　　1教學觀念

　　教學是由教師和學生組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

　　2教學的作用與地位

　　(1)教學的作用

　　教學是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。

　　(2)教學的地位

　　教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持教學優(yōu)先、統(tǒng)籌安排的原則。

　　3教學任務

　　(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能和技能。

　　(2)開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力

　　(3)發(fā)展學生體質(zhì)，提高健康水平

　　(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的人格心理素質(zhì)。

　　(2)課程與教材

　　課程的意義

　　從廣義上講，課程是指學生應學習的所有學科、應從事的活動及其計劃過程的總和。

　　從狹義上講，課程是指學生應該學習的一門學科或一項應該從事的活動及其計劃的過程。

　　(2)課程與教學的關系

　　(3)課程的意義

　　2課程內(nèi)容

　　(1)自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基本知識

　　(2)一般智力技能和操作技能方面的知識和經(jīng)驗

　　(3)對世界和他人的態(tài)度的知識和經(jīng)驗

　　3課程內(nèi)容的具體形式

　　在我國，課程主要由課程計劃(教案)、學科課程標準(大綱教學)和教材三部分組成。

　　(1)課程計劃

　?、僬n程計劃的概念：課程計劃是國家教育部門根據(jù)不同類型學校的教育目的和教育任務，制定的有關教學和教育工作的指導性文件。②課程計劃的組成部分包括：課程設置、課程設置順序、教學時數(shù)、學年設置和學年安排。③制定課程計劃的原則是：教學為主，統(tǒng)籌安排;相互銜接，相對完整;突出重點，注重聯(lián)系;統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。

　　(2)學科課程標準與教材

　　①學科課程標準：根據(jù)課程計劃，以大綱形式對課程教學內(nèi)容的指導性文件，規(guī)定該課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學方法要求，一般包括說明和正文。②教材：是知識傳授與接受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步發(fā)展和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學指導書、輔助讀物、圖表等)或音像制品(包括幻燈片、影片、錄音帶、錄像帶、光盤、光盤等)。③課程標準的編制與教學應遵循思想與科學相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合、穩(wěn)定性與時代性相結(jié)合、系統(tǒng)性與可接受性的原則。④教材的編排。

　　4國外課程與教學內(nèi)容的改革

　　(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透、相互融合

　　(2)在課程內(nèi)容上，要注重教材的現(xiàn)代化和理論化

　　(3)在學科類型上，呈現(xiàn)出綜合化、綜合化的趨勢

　　(4)在課程結(jié)構上，將普通課程與職業(yè)課程相結(jié)合

　　(5)增加課程難度，選拔培養(yǎng)優(yōu)等生

　　5我國課程與教學內(nèi)容的改革

　　(1)我國基礎教育課程改革的具體目標

　?、僬n程任務的改革目標;課程結(jié)構的改革目標;課程內(nèi)容的改革目標;課程實施的改革目標;課程評價的改革目標;課程管理的改革目標。

　　(2)我國各級學校課程設置的特點

　?、傩W階段以綜合課程為主;②初中階段，課程與綜合課程相結(jié)合;③高中階段，課程主要分為不同的學科。

　　從小學開始

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