2020年陜西專(zhuān)升本《教育理論》練習(xí)題及答案11

　　辨析題：首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　1.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

　　2.知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。

　　簡(jiǎn)答題

　　3.簡(jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　4.嚴(yán)重的考試焦慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展有哪些危害?

　　5.簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。

　　論述題：

　　6.教學(xué)活動(dòng)中，教師如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

　　參考答案：

　　辨析題

　　1.答案：錯(cuò)誤。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。

　　2.答案：正確。人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物，形成清晰的映象，而對(duì)其周?chē)h(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。

　　簡(jiǎn)答題

　　3.答案：(1)聯(lián)系：

　?、僬J(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ);

　?、谇榫w對(duì)對(duì)認(rèn)識(shí)有動(dòng)力作用。

　　(2)區(qū)別：

　?、僬J(rèn)識(shí)反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)，情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系;

　?、谡J(rèn)識(shí)過(guò)程隨意性強(qiáng)，情緒隨意性弱，只有通過(guò)認(rèn)識(shí)作用，情緒活動(dòng)才有某些隨意性;

　?、矍榫w比認(rèn)識(shí)活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。

　　4.答案：①降低學(xué)習(xí)效率;

　?、谟绊懣荚嚦煽?jī);

　?、坌纬山箲]性人格。

　　5.答案：①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘;

　?、跈C(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記，無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘;

　?、圻z忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn);

　?、芮皵z抑制、倒攝抑制影響遺忘;

　?、葸z忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

　　論述題

　　6.答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

　　(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。

　　(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

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