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辨析題:首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。
1.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。
2.知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。
簡(jiǎn)答題
3.簡(jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別。
4.嚴(yán)重的考試焦慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展有哪些危害?
5.簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。
論述題:
6.教學(xué)活動(dòng)中,教師如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
參考答案:
辨析題
1.答案:錯(cuò)誤。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。
2.答案:正確。人的知覺(jué)具有這樣一種特性,即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物,形成清晰的映象,而對(duì)其周?chē)h(huán)境的事物,只是當(dāng)成陪襯和背景,形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。
簡(jiǎn)答題
3.答案:(1)聯(lián)系:
?、僬J(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ);
?、谇榫w對(duì)對(duì)認(rèn)識(shí)有動(dòng)力作用。
(2)區(qū)別:
?、僬J(rèn)識(shí)反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律),情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系;
?、谡J(rèn)識(shí)過(guò)程隨意性強(qiáng),情緒隨意性弱,只有通過(guò)認(rèn)識(shí)作用,情緒活動(dòng)才有某些隨意性;
?、矍榫w比認(rèn)識(shí)活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。
4.答案:①降低學(xué)習(xí)效率;
?、谟绊懣荚嚦煽?jī);
?、坌纬山箲]性人格。
5.答案:①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘;
?、跈C(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記,無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘;
?、圻z忘進(jìn)程不均衡,有“先快后慢”的特點(diǎn);
?、芮皵z抑制、倒攝抑制影響遺忘;
?、葸z忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
論述題
6.答案:(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué),從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
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